Μια ευγενική κίνηση αγάπης..

ΔΩΡΕΑ

Το Νηπιαγωγείο μας δέχτηκε με ενθουσιασμό και συγκίνηση, τη δωρεά της εταιρείας Τσώλης Α.Ε, https://tsolispapers.gr/ με χαρτική ύλη αλλά και άλλων σχολικών εφοδίων για το σχολείο μας και τους μαθητές μας. 

Η ευχαριστήρια επιστολή

Τα δώρα αγάπης:

"Πολλά χαρίζει ο Θεός σ’ εκείνον όπου δίνει!"

Αχιλλέας Παράσχος, 1838-1895

 

Αγιασμός Σχολικού Έτους: 2022-2023

 

ΑΓΙΑΣΜΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2022-2023

Αγαπητοί γονείς,

ο καθιερωμένος Αγιασμός για την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς 2022-2023, θα πραγματοποιηθεί τη Δευτέρα 12/09/2022, στις 8:30 πμ στον αύλειο χώρο του σχολείου μας.

Οι μαθητές θα προσέλθουν με τη συνοδεία του γονέα ή κηδεμόνα τους και θα αποχωρήσουν μετά το πέρας του Αγιασμού. 

Καλή και δημιουργική σχολική χρονιά! 

Η Προϊσταμένη και ο Σύλλογος Διδασκόντων του 2ου Νηπιαγωγείου Νίκαιας

 Ετήσια Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Εκπαιδευτικού Έργου της Σχολικής Μονάδας

 (έτος αναφοράς: 2021-2022) 

Α. ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ

 Καταγράφονται συνοπτικά τα χαρακτηριστικά και οι ιδιαιτερότητες της σχολικής μονάδας, που κρίνονται σημαντικά για την αποτύπωση της εικόνας του σχολείου. Η ανάγκη να στρέψουμε τη συζήτηση στα γενικά χαρακτηριστικά και όχι στις ιδιαιτερότητες των σχολείων παραμένει σήμερα τόσο επιτακτική όσο και στην αρχή της σχολικής χρονιάς, αφού  αυτά τα χαρακτηριστικά παραμένουν όχι μόνο αδιευκρίνιστα, αλλά και πεδία διαφορετικών προσεγγίσεων και αντιπαραθέσεων. Άλλο τόσο ζωντανή παραμένει η ανάγκη να αποφύγουμε τους κινδύνους υπερ-απλούστευσης και συσκότισης που επιφέρει η ποσοτική έκφραση των ποιοτικών στοιχείων της σχολικής ζωής. Τέλος, κρίνουμε ως απόλυτη ανάγκη να αποφύγουμε τους κινδύνους ωραιοποίησης και παραμερισμού της κριτικής σκέψης που θα επέφεραν η σύγκριση, ο ανταγωνισμός και η κατηγοριοποίηση των σχολικών μονάδων. Ως εκ τούτου όλα όσα γράφαμε για την περιγραφή της σχολικής μονάδας στην αρχή της σχολικής χρονιάς, παραμένουν επίκαιρα όσο ποτέ. Το σχολείο μας, το 2ο Νηπιαγωγείο Νίκαιας, όπως κάθε σχολείο, λειτουργεί σε μια περιοχή που χαρακτηρίζεται από πολύπλοκα κοινωνικά, πολιτιστικά και οικονομικά χαρακτηριστικά, έχοντας ιδιαιτερότητες, που το διαφοροποιούν ενδεχομένως και από ένα σχολείο που βρίσκεται γεωγραφικά πολύ κοντά του. Αυτό αφορά τόσο τους/τις εκπαιδευτικούς όσο και τις οικογένειες μαθητών και μαθητριών καθώς αποτελούν ένα πολυσύνθετο μωσαϊκό που απαρτίζεται από πληθυσμούς πολυποίκιλων κοινωνικών, οικονομικών, πολιτιστικών και μορφωτικών χαρακτηριστικών, καθώς και από ένα σημαντικό ποσοστό ευπαθών και ευαίσθητων κοινωνικών ομάδων. Σε κάποια σημεία οι ιδιαιτερότητες αυτές είναι πιο έντονες. Κρίνουμε, ωστόσο, πως τόσο η επίσημη συζήτηση για αυτές τις ιδιαιτερότητες, όσο και οι αποφάσεις για την  αξιοποίηση ή την αντιμετώπισή τους είναι προτιμότερο να παραμένουν στο εσωτερικό της σχολικής κοινότητας, με την εξαίρεση βέβαια του επιστημονικού διαλόγου, ο οποίος όμως υπόκειται σε ειδικούς δεοντολογικούς κανόνες.  Γι’ αυτό επιλέγουμε να εστιάσουμε την προσοχή μας αποκλειστικά στα γενικά χαρακτηριστικά  των σχολείων. Με τον τρόπο αυτό θα αποφευχθούν όλα τα προβλήματα που επιφέρει η δημόσια έκθεση αυτών των ιδιαιτεροτήτων όπως  η ωραιοποίηση, ο ανταγωνισμός και, κυρίως,  η προσαρμογή της εργασίας μας στις ανάγκες της δημόσιας εικόνας (φαίνεσθαι ή image) και όχι στις ανάγκες των μαθητών μας.  Άλλωστε η συζήτηση, η εκτίμηση και η συμφωνία γύρω από τα γενικά χαρακτηριστικά των σχολείων, ή έστω η από κοινού διασαφήνιση των διαφωνιών, εκκρεμεί και η εκκρεμότητα αυτή καθιστά ανεδαφική τη συζήτηση επί των ιδιαιτεροτήτων θέτοντας στο προσκήνιο ζητήματα δευτερεύοντα ή τριτεύοντα και μάλιστα παρουσιάζοντάς τα ως πανάκεια. Κρίνουμε, επίσης, ότι η αριθμητική (ποσοτική) έκφραση αυτών των ιδιαιτεροτήτων, συσκοτίζει τον τεράστιο πλούτο της πραγματικότητας κάθε σχολείου και οδηγεί σε έωλες ιεραρχήσεις και  κατηγοριοποιήσεις που αποπροσανατολίζουν τον αναγκαίο δημόσιο διάλογο για την εκπαίδευση. Διευκρινίζουμε λοιπόν ότι η ενδεχόμενη αξιοποίηση της όποιας ποσοτικοποίησης στην οποία οφείλουμε να προχωρήσουμε εξαιτίας της υποχρεωτικής ποσοτικής αποτύπωσης στην εφαρμογή αυτή, στερείται επιστημονικής εγκυρότητας, και σε καμία περίπτωση δεν εκφράζει την πραγματική επιστημονική και επαγγελματική μας κρίση. 

Β. ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ 

Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία Θετικά σημεία 1. Ενιαίοι και καθολικοί μορφωτικοί και παιδαγωγικοί στόχοι για όλα τα παιδιά. 2. Διατήρηση του χαρακτήρα του νηπιαγωγείου, ολιστική προσέγγιση της γνώσης, έμφαση στο πώς μαθαίνουμε. 3. Διδακτικό υλικό που παράγεται από τους εκπαιδευτικούς της πράξης και βρίσκεται ελεύθερο στο διαδίκτυο. 4. Καθημερινή από τους εκπαιδευτικούς ανατροφοδότηση των μαθητών και των γονέων για την πρόοδο και τις δυσκολίες των ίδιων των μαθητών. 5. Αύξηση του συνολικού αριθμού των εκπαιδευτικών που στελεχώνουν την παράλληλη στήριξη. 6. Οι συνεχείς προσπάθειες των εκπαιδευτικών να υπάρχει γόνιμη επικοινωνία με τους γονείς, παρά τις καθημερινές δυσκολίες. 7. Το υλικό που παράγεται καθημερινά από τους/τις εκπαιδευτικούς της πράξης. 8. Οι καθημερινές προσπάθειες διαμόρφωσης αντισταθμιστικών και μορφωτικά επωφελών παιδαγωγικών πρακτικών. Είναι χαρακτηριστικό από την έρευνα της ΔΟΕ, ότι παρά τις συνεχώς αυξανόμενες αντιξοότητες (ελλείψεις, κενά πανδημία, όγκος ύλης, αύξηση μαθητών ανά τμήμα) το εκπαιδευτικό σώμα υλοποιεί σε μεγάλο βαθμό συνεργατικές μορφές μάθησης και διδασκαλίας. Το γεγονός αυτό βρίσκεται σε πλήρη αντίθεση με την εικόνα απαξίωσης των εκπαιδευτικών και του έργου τους που προβάλλεται προς την κοινωνία. Σημεία προς βελτίωση 1. Μείωση του αριθμού των παιδιών στην τάξη (15 μαθητές ανά τμήμα). 2. Συστηματική και μακροχρόνια παρέμβαση για τον δραστικό περιορισμό της προσφυγής σε μορφές που νοθεύουν τον δημόσιο και δωρεάν χαρακτήρα της εκπαίδευσης. 3. Σταθερή-μόνιμη και όχι ευκαιριακή στελέχωση όλων των θέσεων παράλληλης στήριξης, τμημάτων ένταξης. Δημιουργία οργανικών θέσεων. 4. Εξέταση του περιεχομένου των διδακτικών πρακτικών ως προς τη μορφωτική τους ωφέλεια και την αντισταθμιστική τους δυναμική και όχι, αποκλειστικά, ως προς τον «καινοτόμο» χαρακτήρα τους. 5. Περιορισμός του γεγονότος να μετακινούνται οι αναπληρωτές εκπαιδευτικοί σε διαφορετικές κάθε σχολικό έτος περιοχές της χώρας για να εργαστούν. Διορισμός- Μονιμοποίηση των αναπληρωτών. 6. Αντιμετώπιση της ανεργίας, της φτώχειας και της περιθωριοποίησης μεγάλων τμημάτων της ελληνικής κοινωνίας, ώστε όλοι οι γονείς να μπορέσουν να παρακολουθήσουν και να υποστηρίξουν την πρόοδο των παιδιών τους. 7. Εκσυγχρονισμός της υλικοτεχνικής υποδομής των Νηπιαγωγείων. Διοικητική λειτουργία Θετικά σημεία 1. Η συνεχής προσπάθεια των εκπαιδευτικών να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις του ρόλου τους και στα καθήκοντά τους παρά τα εμπόδια που θέτουν οι εκπαιδευτικές πολιτικές του ΥΠΑΙΘ. 2. Το βαθύ αίσθημα παιδαγωγικής ευθύνης των εκπαιδευτικών που, παρά τις εμφανείς ανεπάρκειες των σχολικών δομών, τους παρωθεί να μην εγκαταλείπουν την προσπάθεια να διαχειριστούν τις κρίσεις που αναφύονται στο εσωτερικό του σχολείου. 3. Ο διαρκής αγώνας των εκπαιδευτικών να εξασφαλίσουν τις ελάχιστες προϋποθέσεις επιβίωσης των σχολείων παρά τη χρόνια υποχρηματοδότηση των σχολικών μονάδων. Σημεία προς βελτίωση 1. Η εξασφάλιση των αναγκαίων πόρων για τις λειτουργικές ανάγκες των σχολείων. 2. Ο διορισμός σταθερού και μόνιμου εκπαιδευτικού προσωπικού ώστε να μην μεταβάλλεται κάθε χρόνο η σύνθεση του συλλόγου διδασκόντων. 3. Η δημιουργία σταθερών δομών υποστήριξης που γεφυρώνουν την απόσταση ανάμεσα στο σχολείο και τις οικογένειες των μαθητών/τριών και διευκολύνουν τη διαχείριση των κρίσεων που εκδηλώνονται στο εσωτερικό της σχολικής μονάδας. 4. Η έγκαιρη και πλήρης κάλυψη των κενών σε εκπαιδευτικό προσωπικό, ώστε να μην υπολειτουργούν οι εκπαιδευτικές δομές. 5. Ο περιορισμός της εμπλοκής εξωτερικών παραγόντων στην εσωτερική ζωή των σχολείων, να περιορίζεται αποκλειστικά στη θεσμική τους παρέμβαση και όχι σε κάθε άξονα λειτουργίας της σχολικής μονάδας ώστε να μην την ετεροκαθορίζουν. 6. Ο μη διαχωρισμός των σχολείων στη βάση ποσοτικών διακρίσεων που οδηγούν στην κατηγοριοποίησή τους και τη δημιουργία επιλέξιμων/ανταγωνιστικών προφίλ για κάθε σχολική μονάδα. 7. Ο περιορισμός της άκαρπης και ατελέσφορης διαχείριση του σχολικού χρόνου που εξουθενώνει τους εκπαιδευτικούς. 8. Η πρόσληψη διοικητικού προσωπικού για τη γραμματειακή υποστήριξη των σχολικών μονάδων. 9. Η μείωση ωραρίου όταν δεν είναι δυνατή (μονοθέσια/ολιγοθέσια), να συνεπάγεται υπερωριακή αποζημίωση. 10. Η απαλλαγή των εκπαιδευτικών από εξωδιδακτικά καθήκοντα που δυσχεραίνουν το έργο τους και μειώνουν το διαθέσιμο χρόνο που αφιερώνουν στις μαθησιακές ανάγκες των μαθητών τους. 11. Η αύξηση των μισθολογικών απολαβών των εκπαιδευτικών. Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών Θετικά σημεία 1. Συνεχής διάλογος μεταξύ των εκπαιδευτικών της πράξης για θέματα παιδαγωγικών και διδακτικών πρακτικών. 2. Ελεύθερη ανταλλαγή εκπαιδευτικού υλικού από τους εκπαιδευτικούς της πράξης στο διαδίκτυο. 3. Διδακτικές παρεμβάσεις και προγράμματα για την αντιμετώπιση απειλών όπως η περιβαλλοντική κρίση, η καταπάτηση των ανθρώπινων δικαιωμάτων και η καλλιέργεια πνεύματος αλληλεγγύης και σεβασμού όλων των ανθρώπων και ιδιαίτερα των πιο αδύναμων. Σημεία προς βελτίωση 1. Επαναφορά της απαλλαγής από τα διδακτικά καθήκοντα κατά την περίοδο της επιμόρφωσης, κατά τον τρόπο των διδασκαλείων που δυστυχώς καταργήθηκαν. 2. Κατάργηση ή τουλάχιστον δραστικός περιορισμός της εμπορευματοποίησης των επιμορφωτικών και μεταπτυχιακών σπουδών και κατάργηση της αγοράς μορίων για τον διορισμό και τη συμμετοχή στην επιλογή στελεχών. 3. Εξασφάλιση όλων των προϋποθέσεων (διοικητικών, τεχνικών, οικονομικών κλπ.) για την ανταλλαγή επισκέψεων με άλλα σχολεία της χώρας ή στο εξωτερικό. Προτεραιότητα σε εκείνα τα σχολεία οι μαθητές των οποίων έχουν λιγότερες δυνατότητες για πραγματοποίηση εκδρομών, ταξιδιών κλπ.

 Γ. ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΩΝ ΔΡΑΣΕΩΝ ΒΕΛΤΙΩΣΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Λειτουργία Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν 0 Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις - Λειτουργία Διοικητική λειτουργία Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν 0 Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις - Λειτουργία Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν 1 Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις ) Συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε επιμορφωτικές δράσεις Παρατηρήσεις / Σχόλια Σημαντικότερα αποτελέσματα των Δράσεων Η ποιότητα των εκδηλώσεων, η επιστημονική πληρότητα των εισηγητών και ο πλούτος του προβληματισμού που αναπτύχθηκε  ανέδειξε σημαντικές πλευρές της ανεπάρκειας των εφαρμοζόμενων εκπαιδευτικών πολιτικών. Η διάθεση των συναδέλφων εκπαιδευτικών να συναντηθούν με τον ακαδημαϊκό λόγο βοήθησε σημαντικά στη διάχυση αυτού του προβληματισμού και των βασικών συμπερασμάτων του. Οι εκπαιδευτικοί έχουν απόλυτη συνείδηση ότι η επίτευξη των στόχων που τέθηκαν εξαρτώνται από την ακολουθούμενη εκπαιδευτική πολιτική. Από το σύνολο των δράσεων ως σημαντικότερα αποτελέσματα σημειώνουμε: α) Την  επισήμανση και ανάδειξη των κοινωνικών παραμέτρων που  επικαθορίζουν τις επιμέρους εκπαιδευτικές λειτουργίες και που τις περισσότερες φορές αγνοούνται κατά τον σχεδιασμό και την παραγωγή των εκπαιδευτικών πολιτικών (π.χ. για την αντιμετώπιση της σχολικής διαρροής). β) Την αποτύπωση του ενδιαφέροντος των εκπαιδευτικών για όλα τα ζητήματα που αφορούν στην εκπαιδευτική και παιδαγωγική λειτουργία. Το ενδιαφέρον αυτό αποτυπώθηκε με τη μαζική συμμετοχή των εκπαιδευτικών στις διαδικτυακές εκδηλώσεις, με τα εκατοντάδες ερωτήματα που τέθηκαν, με τη συμμετοχή δεκάδων εκπαιδευτικών της πράξης στα στρογγυλά τραπέζια, με τη μαζική συμμετοχή στην ερευνητική αποτύπωση και καταγραφή μέσω των ερωτηματολογίων και με τη συμμετοχή δεκάδων εκπαιδευτικών στη διαμόρφωσή τους. Η ογκώδης αυτή κοινωνική απεύθυνση των εκπαιδευτικών προσκρούει στις εφαρμοζόμενες εκπαιδευτικές πολιτικές που δεν απαντούν αποτελεσματικά στα ποικίλα εκπαιδευτικά προβλήματα, αγνοούν τον κόπο και την αγωνία των μελών της εκπαιδευτικής κοινότητας, ενώ το ΥΠΑΙΘ ανοίγει διαρκώς νέα μέτωπα, δημιουργώντας νέες υποχρεώσεις εκτός εκπαιδευτικών αρμοδιοτήτων. γ) Την ανάδειξη των αναγκαίων υλικών προϋποθέσεων για την βελτίωση του σχολείου. Την υποχρηματοδότηση των σχολικών μονάδων, τις ελλείψεις σε εκπαιδευτικό, επιστημονικό και βοηθητικό προσωπικό, την απουσία μόνιμου και σταθερού εκπαιδευτικού προσωπικού ώστε τα σχολεία να μπορούν να σχεδιάζουν σε βάθος χρόνου. δ) Την αποτύπωση και καταγραφή  των ελλείψεων σε βασικές δομές αντισταθμιστικής εκπαίδευσης (Τμήματα Ένταξης- ΖΕΠ). ε) Την καταγραφή και αποτύπωση της κριτικής των εκπαιδευτικών στα αναλυτικά προγράμματα και σχολικά εγχειρίδια που σε συνδυασμό με την έκταση της διδασκόμενης ύλης δυσχεραίνουν,  την εφαρμογή συνεργατικών πρακτικών διδασκαλίας. στ) Την ανάπτυξη πλούσιου προβληματισμού και διαλόγου σε όλη την εκπαιδευτική κοινότητα και τη διάχυση των ζητημάτων που αναδείχθηκαν στη δημόσια σφαίρα και το δημόσιο λόγο. Δυσκολίες που παρουσιάστηκαν Η απουσία ουσιαστικού και γόνιμου διαλόγου με το Υπουργείο Παιδείας, που ως κύριος φορέας της εκπαιδευτικής πολιτικής επέλεξε να μη συνεργαστεί με  τον συλλογικό φορέα των εκπαιδευτικών. Η συνεχής μετατοπίσεων των προθεσμιών, οδήγησε στην άσκοπη και χωρίς αποτέλεσμα επιμήκυνση του χρόνου ολοκλήρωσης της διαδικασίας. 

Προτάσεις για αναγκαίες επιμορφώσεις Θέμα 1 Άξονας Συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε επιμορφωτικές δράσεις Ειδικότερο Θέμα Επιμόρφωση των εκπαιδευτικών με δημόσιο και δωρεάν χαρακτήρα και με γνώμονα τις επιμορφωτικές ανάγκες των εκπαιδευτικών της πράξης

Η Πυροσβεστική υπηρεσία στο σχολείο μας!

  

199

Σήμερα είχαμε την τιμή να μας επισκεφτούν ύστερα από πρόσκληση, εκπρόσωποι της Πυροσβεστικής Υπηρεσίας. 
Αρχικά το Πυροσβεστικό όχημα εισήλθε στο προαύλιο και η κυρία Παπαθανασίου Ευτυχία μας μίλησε για τον σκοπό και τη λειτουργία της Πυροσβεστικής Υπηρεσίας. Για την προστασία των δασών μας αλλά και για το πώς θα πρέπει να αντιδράσουμε σε περίπτωση πυρκαγιάς. Επίσης, μας εξήγησε τα μέτρα προστασίας που θα πρέπει να τηρούμε όλοι μας μέσα στο σπίτι. 
Ύστερα ο κύριος Ντάντας Σταμάτης βοήθησε τα παιδιά να ανέβουν στο όχημα για να δουν καλύτερα το εσωτερικό του ! Άκουσαν τη σειρήνα και ενθουσιάστηκαν!

Στη συνέχεια ο κύριος Πατέτσος Σταμάτης εξήγησε στα παιδιά πώς λειτουργεί η μάνικα με το νερό. Έδωσε σε όλα τα παιδιά να την κρατήσουν και να εκτοξεύσουν νερό!!! 

Ήταν μια εποικοδομητική δράση που ενθουσίασε τους μικρούς μας μαθητές! 

Για να τους ευχαριστήσουμε, τα παιδιά είχαν ζωγραφίσει το έργο τους, όπως το φαντάζονται, εν δράση και φτιάξαμε ένα βιβλίο για να τους το προσφέρουμε!

Τους ευχαριστούμε θερμά!!!!

 ΕΠΙΣΤΡΟΦΗ ΜΕ ΝΕΟ ΠΡΩΤΟΚΟΛΛΟ !

Από την Τρίτη 3 Μαΐου δεν θα είναι απαραίτητη η διεξαγωγή αυτοδιαγνωστικού ελέγχου (self test) για την προσέλευση των παιδιών στο σχολείο. Αυτό σημαίνει πως θα πρέπει να είμαστε ακόμα πιο ευαισθητοποιημένοι με πιθανά συμπτώματα κρυολογήματος που εκδηλώνονται στα παιδιά. Αν κάποιο παιδί έχει συνάχι ή βήχα θα πρέπει να μείνει στο σπίτι μέχρι αυτά να παρέλθουν.

• Διατηρείται η υποχρεωτική χρήση προστατευτικής μάσκας σε εσωτερικούς και εξωτερικούς χώρους, καθώς και η χρήση αντισηπτικών, ο τακτικός αερισμός χώρων, ο σχολαστικός καθαρισμός επιφανειών και εξοπλισμού κ.λπ.

 

• Δεν θα διενεργούνται τακτικοί αυτοδιαγνωστικοί έλεγχοι για προσέλευση στη σχολική μονάδα από μαθητές και εμβολιασμένους εκπαιδευτικούς.

 

Πλέον, οι μαθητές και οι εμβολιασμένοι εκπαιδευτικοί  δεν κάνουν δήλωση Edupass σε εβδομαδιαία τακτική βάση, παρά μόνο εφόσον προκύψει σχετική υποχρέωση, π.χ. σε περίπτωση στενής επαφής με κρούσμα. 

Οι μη εμβολιασμένοι εκπαιδευτικοί θα διενεργούν προληπτικά 1 ράπιντ τεστ την εβδομάδα, με δική τους δαπάνη, έως και 48 ώρες πριν την προσέλευση στο σχολείο την Τρίτη.

Σε περίπτωση στενής επαφής με κρούσμα εντός σχολικού πλαισίου:

• Όλοι οι μαθητές εμβολιασμένοι και μη  διενεργούν 2 σελφ τεστ  δωρεάν την ημέρα 0-1 και  την 4η ημέρα (θα διατίθενται από τα σχολεία) και χρησιμοποιούν μάσκα υψηλής αναπνευστικής προστασίας (Ν95 ή ΚΝ95 ή FFP2) ή διπλή μάσκα για 10 ημέρες.

Σε περίπτωση στενής επαφής με κρούσμα εκτός σχολικού πλαισίου:

• Οι εμβολιασμένοι μαθητές επιστρέφουν κανονικά στο σχολείο, διενεργούν σελφ τεστ την 5η ημέρα με δική τους δαπάνη και χρησιμοποιούν μάσκα υψηλής αναπνευστικής προστασίας (Ν95 ή ΚΝ95 ή FFP2) ή διπλή μάσκα για 10 ημέρες.
• Οι μη εμβολιασμένοι μαθητές τίθενται σε καραντίνα και διενεργούν σελφ τεστ την 5η ημέρα με δική τους δαπάνη προκειμένου να επιστρέψουν στο σχολείο. Μετά την 5η ημέρα, εφόσον το τεστ είναι αρνητικό και επιστρέψουν στο σχολείο, χρησιμοποιούν μάσκα υψηλής αναπνευστικής προστασίας (Ν95 ή ΚΝ95 ή FFP2) ή διπλή μάσκα για τουλάχιστον άλλες 5 ημέρες.

Σε περίπτωση επιβεβαιωμένου κρούσματος στην τάξη, ισχύει ό,τι και στο γενικό πληθυσμό, για εμβολιασμένους και μη μαθητές και εκπαιδευτικούς:

• Παραμονή του κρούσματος σε απομόνωση επί 5 ημέρες τουλάχιστον, με ημέρα λήψης του θετικού τεστ να θεωρείται ως ημέρα 0.
• Μετά την πάροδο 5 ημερών απομόνωσης και εφόσον (α) έχει υποχωρήσει πλήρως ο πυρετός για ένα 24ωρο χωρίς χρήση αντιπυρετικών και (β) δεν υπάρχουν άλλα συμπτώματα ή τα συμπτώματα βελτιώνονται, διακόπτεται η απομόνωση.
• Εάν ο πυρετός συνεχίζει ή τα συμπτώματα δεν βελτιώνονται, παρατείνεται η απομόνωση.
• Υποχρεωτική χρήση μάσκας υψηλής αναπνευστικής προστασίας (Ν95 ή ΚΝ95 ή FFP2) ή διπλής μάσκας για τουλάχιστον άλλες 5 ημέρες από την λήξη της απομόνωσης.

 

29-04-22 Νέα Πρωτόκολλα COVID-19 στην εκπαίδευση (πατήστε εδώ)

Αειφόρο Ελληνικό Σχολείο

ΕΠΑΝΑΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΗ !

Έχοντας βραβευτεί με τη σημαία του Αειφόρου Ελληνικού Σχολείου, προσπαθούμε διαρκώς να σκεφτούμε τρόπους να προστατεύσουμε το περιβάλλον. 

 Ο τρόπος με τον οποίο χειριζόμαστε τα απόβλητα έχει μεγάλη επίδραση στο παγκόσμιο περιβάλλον! Ο κανόνας είναι: Μείωση, Επαναχρησιμοποίηση και Ανακύκλωση, συχνά γνωστές ως 3R's. 

Ορισμός της επαναχρησιμοποίησης

Ο όρος «επαναχρησιμοποίηση» είναι ένας συνδυασμός δύο λέξεων, «re» που σημαίνει ξανά και ξανά και «χρήση» σημαίνει εφαρμογή ή χρησιμοποίηση. Έτσι, όπως το όνομα δηλώνει, η επαναχρησιμοποίηση είναι μια πράξη χρήσης ενός προϊόντος ή ενός υλικού περισσότερες από μία φορές, είτε με τον ίδιο είτε με διαφορετικό τρόπο.

Η επαναχρησιμοποίηση μπορεί να είναι συμβατική επαναχρησιμοποίηση υλικού, όπου τα προϊόντα τίθενται στην αρχική τους χρήση, πάλι ή μια δημιουργική επαναχρησιμοποίηση, στην οποία τα αντικείμενα χρησιμοποιούνται για να εξυπηρετούν μια διαφορετική λειτουργία. Είναι μια φιλική προς το περιβάλλον τεχνική εξοικονόμησης χρημάτων, χρόνου, ενέργειας και πόρων.

Εμείς σκεφτήκαμε να βρούμε μια δημιουργική χρήση στις γνωστές μας, ξύλινες παλέτες!

 

Μετατρέψαμε αυτή την παλέτα σε μια ξύλινη μετακινούμενη βιβλιοθήκη για τη γωνιά της Ολομέλειας. Τα παιδιά αφού ολοκληρώσουν το δεκατιανό τους γεύμα, διαλέγουν ένα παραμύθι και κάθονται στα παγκάκια της παρεούλας μας για να ¨διαβάσουν¨, ξεφυλλίζοντας τα βιβλία.  Αν θέλουν παίρνουν και ένα "φιλαράκι της ανάγνωσης" μαζί, δηλαδή μια γαντόκουκλα.

 Στη συνέχεια, στο συμβούλιο της τάξης, σκεφτήκαμε πως στην αυλή μας θα ήταν υπέροχο να είχαμε ένα σπιτάκι και μια υπαίθρια κουζίνα για να παίζουμε στο διάλειμμα.

 Όμως.....

 -"Όχι πλαστικό, γιατί δεν κάνει καλό στο περιβάλλον!"

 -"Ποιο υλικό θα ήταν φιλικό στο περιβάλλον;"

Ύστερα από διάφορες ιδέες που ακούστηκαν, καταλήξαμε πως θα ήταν ιδανικό να φτιαχτούν από παλέτες όπως η βιβλιοθηκούλα μας γιατί η επαναχρησιμοποίηση υλικών είναι η καλύτερη λύση για την διαχείριση των απορριμμάτων.

-"Ποιος θα μπορούσε να μας βοηθήσει;" 

-"Κάποιος μάστορας! Κάποιος ξυλουργός!"

Γνωρίζοντας τον φιλο-περιβαλλοντικό χαρακτήρα και τη φιλανθρωπική διάθεση της εταιρείας κατασκευής εργαστηριακών επίπλων GL Glampedakis,  https://glampedakis.gr  , επικοινωνήσαμε με την ιδιοκτήτρια Κωνσταντίνα Γλαμπεδάκη και της ζητήσαμε να μας βοηθήσει σε αυτό μας το σχέδιο. Αμέσως, δέχτηκε με χαρά και γρήγορα μας παρέδωσε ένα ξύλινο σπιτάκι και μια υπαίθρια κουζίνα, φτιαγμένα από παλέτες που χρησιμοποιούσαν στο εργοστάσιο! Ένα δώρο που μας ενθουσίασε όλους!

Την ευχαριστούμε θερμά για τα τόοοοοσα χαμόγελα που έφερε στα πρόσωπα των μικρών μας μαθητών!

Η χαρά των παιδιών απερίγραπτη !!!

Προς το ταχυδρομείο....

Επίσκεψη στο Ταχυδρομείο !

 Αυτή την εβδομάδα φτιάξαμε πασχαλινές κάρτες για να στείλουμε στους φίλους μας, στη Βαρκελώνη! 

Αυτή τη σχολική χρονιά το νηπιαγωγείο μας υλοποιεί ένα Ευρωπαϊκό πρόγραμμα eTwinning σε συνεργασία με το Escola del Mar, ένα δημόσιο σχολείο της Ισπανίας. Στα πλαίσια της ανταλλαγής αλληλογραφίας, δημιουργήσαμε όμορφα πασχαλινά αυγουλάκια για να τους στείλουμε δώρο και να τους ευχηθούμε... Happy Easter!!!!

Μιλήσαμε για τη διαδικασία αποστολής της αλληλογραφίας, βάλαμε όλες μας τις κάρτες μέσα σε ένα μεγάλο φάκελο, η κάθε τάξη, και γράψαμε τη διεύθυνση του αποστολέα και του παραλήπτη.  

Την επόμενη μέρα φτιάξαμε τα ζευγάρια μας και ξεκινήσαμε για το Ταχυδρομείο !

Αφού μπήκαμε μέσα, με μια μεγάλη "Καλημέρα" πήραμε και χαρτάκι προτεραιότητας αν και είμασταν οι μοναδικοί πελάτες....

Μας καλωσόρισαν και μας ρώτησαν πώς θα μπορούσαν να μας εξυπηρετήσουν. Τα παιδιά είπαν ότι θέλουν να στείλουν τους 2 φακέλους στην Ισπανία, στους μακρινούς μας φίλους!

Η υπάλληλος του Ταχυδρομείου ήταν πολύ ευγενική και μας εξήγησε αναλυτικά όλη τη διαδικασία της αποστολής: για τα γραμματόσημα, τη διαφορά της απλής με της συστημένης αποστολής, τη σημασία της απόδειξης και άλλα!

Μας ενημέρωσε πως σε 5 μέρες περίπου οι πασχαλινές μας κάρτες θα φτάσουν στα χεράκια των παιδιών στην Βαρκελώνη!!!

Επιστρέφοντας στο σχολείο....

Αποτυπώνοντας την εμπειρία μας.......

 Καθαρά Δευτέρα !

" Νὰ γίνομαι ἄνεμος γιὰ τὸ χαρταετὸ καὶ χαρταετὸς γιὰ τὸν ἄνεμο, ἀκόμη καὶ ὅταν οὐρανὸς δὲν ὑπάρχει…."

 Οδυσσέας Ελύτης, Μικρός Ναυτίλος

Σύμφωνα με το έθιμο του χαρταετού κατασκευάσαμε τους δικούς μας, μοναδικούς, σαν έργα τέχνης, χαρταετούς!

Χρησιμοποιήσαμε χαρτονάκια σε διάφορα σχήματα (τετράγωνα, οβάλ, τρίγωνα, εξάγωνα, κύκλους, ορθογώνια, ρόμβους, καρδιές, σταγόνες κ.α) και μεγέθη για να δημιουργήσουμε ανοιξιάτικα τοπία!

Προσθέσαμε τις πολύχρωμες ουρές από γκοφρέ χαρτόνι και ένα σπάγγο για να τον κρατάμε.

Πετάξαμε τον χαρταετό μας στην αυλή ! Ο αέρας ήταν σύμμαχός μας!

Πήραμε τον χαρταετό μας στο σπίτι για να καλωσορίσουμε την Καθαρά Δευτέρα και τη Σαρακοστή. 

Ας φέρουν οι πολύχρωμοι χαρταετοί μας, χαμόγελα ειρήνης παντού....☮

Καλή Σαρακοστή !🔅

Εγγραφές νέων μαθητών 2022-2023

                       Εγγραφή Μαθητών στο Νηπιαγωγείο

 Σχολικό έτος 2022-2023

1 Μαρτίου 2022 -  20 Μαρτίου 2022

ΠΟΙΟΙ;

Φέτος, στο Νηπιαγωγείο θα εγγραφούν : ü  Υποχρεωτικά όλα τα νήπια α΄ νηπιακής ηλικίας (νήπια), που γεννήθηκαν από 1/1/2017 έως και 31/12/2017 ü  Υποχρεωτικά όλα τα νήπια β΄ νηπιακής ηλικίας (προνήπια), που γεννήθηκαν από 1/1/2018 έως και 31/12/2018.

Η εγγραφή πρoνηπίου στο δεύτερο έτος του Νηπιαγωγείου γίνεται αυτεπάγγελτα, ο γονέας δηλώνει αν επιθυμεί την συμμετοχή του μαθητή στο ολοήμερο τμήμα.

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΙΤΗΣΗ ΕΓΓΡΑΦΗΣ

ΑΙΤΗΣΗ ΓΟΝΕΑ/ΚΗΔΕΜΟΝΑ-ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ ΕΓΓΡΑΦΗΣ

Είσοδος στη σελίδα της εφαρμογής 

https://proti-eggrafi.services.gov.gr/ 

και επιλογή του Νηπιαγωγείου στο οποίο ανήκει σύμφωνα με τη διεύθυνση κατοικίας του. Ελέγξτε αν ανήκετε στα όρια των σχολικών μονάδων μας, στον παρακάτω σύνδεσμο. 

👉 Όρια σχολικής περιφέρειας 2ου -14ου Νηπιαγωγείου Νίκαιας

Οι γονείς, κατά την είσοδό τους στην ηλεκτρονική Υπηρεσία, αυθεντικοποιούνται με την χρήση των κωδικών-διαπιστευτηρίων taxisnet και συμπληρώνουν τα στοιχεία ηλεκτρονικού ταχυδρομείου και κινητού τηλεφώνου μέσω του οποίου θα ενημερώνονται για την πορεία της αίτησης. 

Για την υποβολή της αίτησης ο γονέας συμπληρώνει διαδοχικά τα ακόλουθα:

α) τα στοιχεία του νηπίου/προνηπίου για το οποίο αιτείται την εγγραφή.

β) τη διεύθυνση μόνιμης κατοικίας του, την οποία τεκμηριώνει αναρτώντας σε ψηφιακή μορφή αποδεικτικό, όπως λογαριασμό ΔΕΚΟ, μισθωτήριο συμβόλαιο, ή άλλο δημόσιο πρόσφατο έγγραφο από το οποίο να προκύπτει ρητά η διεύθυνση κατοικίας.

γ) το ονοματεπώνυμο άλλου/λων τέκνου/ων, που φοιτά/τούν στην ίδια ή σε συστεγαζόμενη σχολική μονάδα, εφόσον υπάρχει/χουν και για το/τα οποίο/α θα χρειαστεί να προσκομίσει Βεβαίωση Φοίτησης από τον Διευθυντή/ντρια της συστεγαζόμενης σχολικής μονάδας.

δ) εάν επιθυμεί τη φοίτηση του νηπίου/προνηπίου στο Προαιρετικό Ολοήμερο πρόγραμμα ή/και στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής.

ε) τα στοιχεία των συνοδών των νηπίων/προνηπίων κατά την προσέλευση και αποχώρηση τους από τη σχολική μονάδα.

στ) επιλέγει τη δήλωση: «Υποβάλλοντας αυτή την αίτηση, αναλαμβάνω την ευθύνη για την ασφαλή προσέλευση και αποχώρηση του νηπίου/προνηπίου».

  

ΠΡΟΣΚΟΜΙΖΟΝΤΑΙ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ 

(με ραντεβού)

1.Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή (Α.Δ.Υ.Μ.) που συμπληρώνει ο παιδίατρος.

2.Φωτοτυπία των σελίδων εμβολιασμού και της πρώτης σελίδας με τα στοιχεία του μαθητή από το Βιβλιάριο Υγείας.

3.Αίτηση εγγραφής. 

4.Υπεύθυνη δήλωση έτερου γονέα/κηδεμόνα περί συναίνεσης εγγραφής.

ΠΡΟΣΘΕΤΑ ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ ΚΑΤΑ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ

1.Εάν το παιδί πάσχει από χρόνια ασθένεια, φωτοτυπία σχετικής ιατρικής γνωμάτευσης.

2.Βεβαίωση από ΚΕΣΥ ή Δημόσιο Ιατροπαιδαγωγικό Κέντρο ή άλλη αρμόδια δημόσια υπηρεσία σε περίπτωση μαθητών-τριων με αναπηρία ή ειδικές

 εκπαιδευτικές ανάγκες.

3. Φωτοτυπία Δικαστικής Απόφασης ή Ιδιωτικού Συμφωνητικού Επιμέλειας (σε περίπτωση διαζυγίου ή διάστασης).

ΑΛΛΟΔΑΠΟΙ

Οι αλλοδαποί μαθητές, εγγράφονται στο Νηπιαγωγείο, προσκομίζοντας τα δικαιολογητικά που αναφέρονται παραπάνω, καθώς και ληξιαρχική πράξη γέννησης  ή ομοειδές πιστοποιητικό, επίσημα μεταφρασμένο, χωρίς να είναι απαραίτητη η πρόσφατη ημερομηνία έκδοσης

Η εγγραφή στο ολοήμερο τμήμα γίνεται χωρίς προϋποθέσεις.

 (Ώρα αποχώρησης ολοήμερου τμήματος:4:00 μμ)

ΟΔΗΓΙΕΣ ΧΡΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΓΙΑ ΚΗΔΕΜΟΝΕΣ

👉 Οδηγίες χρήσης για κηδεμόνες

*Σε περιπτώσεις γονέων που αδυνατούν να κάνουν χρήση της ηλεκτρονικής υπηρεσίας, η αίτηση μπορεί να γίνει με αυτοπρόσωπη παρουσία στο Νηπιαγωγείο, κατόπιν ραντεβού.

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ

Για περισσότερες πληροφορίες, σχετικά με τις εγγραφές, στο 2ο  και στο 14ο Νηπιαγωγείο Νίκαιας, απευθυνθείτε στις Προϊσταμένες τους  Eπικοινωνία:  2ο Ν/Ν:210-4918685, mail@2nip-nikaias.att.sch.gr  14ο Ν/Ν:210-4919936, mail@14nip-nikaias.att.sch.gr από τις 12:15 μμ μέχρι τις 12:50 μμ, από 1 έως 20 Μαρτίου. Οι εγγραφές είναι κοινές για τα δύο νηπιαγωγεία και θα πραγματοποιούνται στο γραφείο του 2ου Νηπιαγωγείου Νίκαιας, Ιωνίας και Αμυραδάκη. Για την αποφυγή διασποράς του Covid-19, οι γονείς θα τηλεφωνούν για να κανονιστεί ραντεβού ώστε να προσκομίσουν τα προαναφερόμενα έντυπα για να ολοκληρωθεί η εγγραφή. Η χρήση μάσκας είναι υποχρεωτική. Ευχαριστούμε για την κατανόηση.

Μπορείτε να διαβάσετε την εγκύκλιο των εγγραφών μαθητών/τριών στα Νηπιαγωγεία για το σχολικό έτος 2022-23,

  👉 εδώ.